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Profesor Angel Calero
martes, 24 de octubre de 2017
martes, 24 de noviembre de 2015
viernes, 22 de mayo de 2015
domingo, 27 de abril de 2014
AUTOEVALUACIÓN DE MI PRÁCTICA COOPERATIVA
AUTOEVALUACIÓN DE MI PRÁCTICA COOPERATIVA
¿Nos son familiares estos estereotipos?
Sí, con mucha frecuencia durante mi formación, en mi caso personal estuvo acompañada por una formación en un internado, fue netamente enseñanza directa, la verdad tampoco me quejo, pero sin duda que es poco lo que sé podía trabajar de forma colaborativa y cooperativa, es decir el potencial de esta estrategia no se desarrolló.
¿Hemos tenido profesores de cada uno de estos tipos?
COOPERATIVO ( NO )
COOPERACIÓN INTRAGRUPAL Y COMPETENCIA INTERGRUPAL ( NO )
COMPETITIVO ( SI )
INDIVIDUALISTA ( SI )
¿Crees que alguna de estas estructuras de aprendizaje es más eficaz que las demás?
Sin lugar a dudas que las estructuras de aprendizaje cooperativo y colaborativo tienen un gran potencial para que el estudiante pueda aprender de forma más eficaz y eficiente, así como logar avances en la zona de desarrollo próximo del conocimiento del participante, con el trabajo entre pares y en un contexto determinado, de manera que se promueva el activismo, la participación protagónica, la democracia, la relaciones sociales y los afectos, entre otras muchas ventajas que proporcionan estas estrategias.
¿Te animas analizar tu propia práctica para conocer su nivel de cooperación?
EL TRABAJO EN CLASE SE ORGANIZA EN GRUPOS DE ENTRE
2 Y 7 MIEMBROS
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SI
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COMENZAMOS POR PAREJAS PARA CRECER LUEGO A CUARTETOS Y AGRUPAMIENTOS
MAYORES
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SI
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HAY UN OBJETIVO COMÚN PARA CADA UN@ DE L@S PARTICIPANTES
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SI
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TRABAJAMOS EL DESARROLLO INTRAPERSONAL Y GRUPAL ADEMÁS DE LOS
CONTENIDOS
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SI
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LOS GRUPOS SE ORGANIZAN DE FORMA ETEROGÉNEA
(sexo, niveles de rendimiento, interés, diversidad cultural, etc.)
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SI
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EN EL GRUPO, LOS ALUMN@S SE NECESITAN PARA LLEGAR A UNA META COMÚN
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SI
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EL TRABAJO EN GRUPO Y EL TRABAJO INDIVIDUAL SE COMPLEMENTAN
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SI
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CADA MIEMBRO DEL GRUPO TIENE INFORMACIÓN O TAREAS
COMPLEMENTARIAS QUE APORTAR AL GRUPO
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SI
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SE EVALÚA TANTO A L@S ESTUDIANTES INDIVIDUALMENTE COMO AL GRUPO EN
CONJUNTO
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SI
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SE EVALÚA EL TRABAJO REALIZADO PERO TAMBIÉN EL
FUNCIONAMIENTO DEL GRUPO COMO EQUIPO DE TRABAJO
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SI
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SE USA PARA CUALQUIER TIPO DE CONTENIDO Y ACTIVIDAD
(búsqueda de información, creación de un producto, evaluación)
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SI
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¿Qué aspecto de tu estructura de aprendizaje crees que puedes cambiar para hacerla más cooperativa?
Hay que seguir profundizando en la praxis pedagógica y la didáctica académica, debemos ir mejorando a través de la investigación educativa para implementar el uso critico y apropiado de las Tecnologías de Información y Comunicación para el trabajo colaborativo y cooperativo.
sábado, 26 de abril de 2014
domingo, 20 de abril de 2014
Mi proyecto ABP
PROYECTO
Confrontando el miedo a las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).
¿Cómo vencer el miedo al uso de las
TIC en el aula?
TÍTULO DEL PROYECTO:
Capacitación docente para el uso y apropiación
de Herramientas TIC.
MODALIDAD:
Semipresencial.
ETAPA EDUCATIVA:
Universitaria.
NIVEL:
Pre-grado general.
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES:
Docentes de la Universidad
Politécnica Territorial del Estado Mérida “Kléber Ramírez” (UPTMKR).
PARTICIPANTES:
Inicialmente en el plan piloto quince (15) Docentes de las comunidades
de aprendizaje, investigación e innovación.
PRODUCTO FINAL:
Portafolio digital del docente conectado
y activo en las TIC.
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO:
La modalidad: Modalidades
curriculares flexibles, adaptadas a las distintas necesidades educativas, a las
diferentes disponibilidades de tiempo para el estudio, a los recursos
disponibles, a las características geohistóricas y al empleo de métodos de
enseñanza que activen los modos de actuación del futuro profesional.
La evaluación: La definición
de sistemas de evaluación que promuevan el aprendizaje, la reflexión y el
mejoramiento, considerando los distintos actores y aspectos del quehacer
educativo y valorando su impacto social.
La experiencia: La promoción,
el reconocimiento y la acreditación de experiencias formativas en distintos
ámbitos.
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